经常收到家长们咨询这样一个问题：

田老师，我的孩子能去上学吗？

孩子能否上学，问孩子自己就可以了。他觉得可以上学了，自然会去；他不想上学，强迫也没用。这件事的主体是孩子。孩子就在你身边，向主体寻求答案即可。

家长A:老师，我小孩挺听话的，她说她想去，但是我担心，她要是还没有完全恢复，在学校要是遇到更加复杂的关系怎么办？

家长B:老师，我小孩怎么说都没用，他就是不想去上学，我觉得他是在逃避现实，想偷懒，担心他在家里呆久了更加不想去学校。

田老师：家长们，不要用自己的推测去帮孩子做决定。孩子需要的是情绪稳定的父母，不是焦虑而又矛盾的氛围感。

家长普遍的心理会觉得，自己没有专业知识，判断不准孩子是否能上学？寄希望于第三方给自己一个答案，帮自己解决问题。

 其实能不能上学，取决于孩子自己。他既然说想去，说明已经做好了去学校的准备，为什么要阻拦他进入群体关系，他应该学会更好的融入校园环境。如果在过程中遇到了具体问题或挫折，再进行分析解决，始终站在孩子的身后，做最坚强的后盾，而不是帮他做你的选择。

小孩说不想去，明明确确地表达了自己的想法，却被忽视，冠上逃避，偷懒的借口。这种强制和压迫，才会加剧压力。如果真的是担心因为偷懒，逃避而不愿去学校，那我们应该思考的是他为什么不想去学校？而不是去不去学校?

在和孩子相处得过程中，我们应该多去倾听孩子内心的想法，在听的过程中，才能更了解自己的孩子。很多亲子关系之间的交流看起来听了却又好像没听，家长不仅要做到聆听者的角色。更重要的是听完之后应该给予正面反馈，而不是忽视，甚至大怒。在这种相处方式之下，孩子的情绪疏通才是一个完整的闭环。才能有目的地帮孩子分析具体问题，帮他找到解决问题的方法。